특별한 필요가 있는 ESL학생들은 언어교육 을 받지 못한다는 것이 연구 결과로 나타났다.

언어교육

영어를 제2외국어로 배우는 학생들은, 또한 특별한 필요가 있는 제2외국어로써, 초등 학교 교육의 균열 사이에 있을 가능성이 더 많다고, 티히 대학의 연구원의 사라 캉가스가 2018년 3월 28일에 인정한 종이에서 발견했다.

그녀의 연구는 장애가 있는 영어 학습자들이 교육 서비스에 접근하는 방법을 심도 있게 조사한 첫번째 사례이다.

인종학적 연구를 위해, 레히크 교육 대학의 언어학자이자 조교수인 Kangas는 미국 북동부의 2개 국어 공립 학교에서 교실을 관찰하고, 교사와 관리자를 인터뷰하고, 문서를 수집하는 데 7개월을 보냈다. 이 발견은 그녀를 놀라게 했다.

 

"모든 학생들을 위한 이중 언어 교육을 강화하기 위한 교육적 임무를 감안할 때, 특별한 필요에 의해 영어 학습자들을 위한 언어 서비스를 보호하기 위한 2개 국어 학교를 기대했다"고 그녀는 말했다. 실제로 일부 교육자들은, 학생들이 장애가 있을 때, 2개 국어 상용이 너무 높은 목표라고 생각해서, 언어 장애가 있는 영어 학습자들은,"결국, 그들의 또래에 비해, 부적절한 서비스를 받았다"고 말했다.

학생들은 영어 학습자와 언어 장애 또는 읽기 또는 수학 학습 장애가 있는 것으로 밝혀졌다. 이 학교는 스페인어와 영어로 '양방향 몰입'모델을 사용한다고 자가 진단했습니다. 전세 학교는 장애 학생들에게 적절한 특수 교육과 관련 서비스를 제공할 재원이 부족한 경우가 많았지만, Kangas는 자신의 발견이 단지 미국 법무부와 교육부에 10개의 특별한 언어 문제를 반영하지 않았다고 말했다.